22课《唐雎不辱使命》.

练习说明
一、熟读课文,回答下列问题.
1．你认为秦王要求“易地”有怎样的用心?
2．秦王是怎样恐吓唐雎的?唐雎是如何回应秦王的?
此题意在使学生深入理解课文内容和人物形象.
1．秦王要求“易地”肯定是包藏祸心的,所以安陵君和唐雎君臣坚决不答应.具体答案依学生见解,不求统一.
2．参见“课文研讨”.
二、下列各组划线的词各相当于现代汉语的什么词,表示什么语气?
1．安陵君不听寡人,何也
此庸夫之怒也,非士之怒也
2．虽千里不敢易也,岂直五百里哉
技亦灵怪矣哉
3．大王尝闻布衣之怒乎
士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎
4．与臣而将四矣
泯然众人矣
此题意在引导学生体会人物对话的不同语气.课文的主要部分是人物对话,写人物对话,离不开语气的表达.虚词运用得恰当,能妥善表达人物说话时的语气,才能把人物的神态描绘得更形象、逼真.借此可以让学生熟悉、积累更多的文言文语气词.
1．“也”是表示疑问语气,相当于现代汉语的“呢”,这里有反问的意思；“也”是表示判断语气,现代汉语中可以不翻译出来.
2．“哉”是表示疑问语气,相当于现代汉语中的“呢”,这里表示反问；“哉”表示感叹的语气,相当于现代汉语中的“呀”.
3．“乎”表示疑问的语气,相当于现代汉语中的“吗”；“乎”表示感叹的语气,相当于现代汉语中的“啊”.
4．“矣”表示陈述语气,相当于现代汉语中的“了”；“矣”表示陈述语气,相当于现代汉语中的“了”.
三、翻译下面的句子,注意加点的词古今意义的不同.
1．寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人!
2．虽然,受地于先生,愿终守之,弗敢易!
3．夫韩、魏灭亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也.
此题意在使学生逐字逐句理解文章的内容,帮助学生学会抓住关键文言词语,疏通文言文意的方法.
1．我想要用方圆五百里的土地交换安陵,安陵君可要答应我呀!易：交换.
2．即使如此,但是我是从先王那里接受了封地,愿意始终守护它,不敢（随便）交换.虽然：既便如此.
3．那韩国、魏国灭亡了,而安陵国却凭借五十里的土地存留下来,只是因为有先生啊!徒：只.
四战国时期,“士”是一个非常特殊的社会阶层.请你请教老师,查找有关资料,说说战国时期的“士”是指哪一类人,举出几个历史上有名的“士”,在班上讲讲他们的故事.
此题意在以本课为契机,让学生了解中国春秋战国时期“士”这一社会文化
现象,引导他们多阅读一些相关的历史资料或人物传记,增加文化积累.