求初中语文阅读解答方法

一、明确试题是命制出来的,必定有设题规律可循,这样才能稳定心理,增强自信.
我们知道,中考命题的范围和依据是当年的考试大纲,每一道题考查什么能力,能力层级如何,这是在命题时必须明确的目标,其中自然就有规律可循.我们在平时训练、做题、考试的过程中,面对现代文阅读题时应多一份心去思考这道题考查什么知识,那道题又考查什么知识,是难还是易,自己能解答到什么程度,与老师的讲解甚至是参考答案相对照,自己的答题角度、思考深度、表达准度还有哪些不足,可以或应该做哪些调整.这样来做现代文阅读题,不仅对应了题目本身的要求,纠正了思维方面的偏差,增强了阅读的敏锐程度,缩短了与命题者所提供的参考答案要点之间的差距,也积累了适用于自己解答现代文阅读题的经验和方法.这些经验和方法正是源于设题规律.
例如 今年的现代文阅读题也是“文学类文本”和“实用类文本”相区分的命题思路.而且两个文本其中一个还是散文阅读,另一个是介于说明文和议论文之间,但看出处《百科知识》,则基本判断为说明文.然而精明的命题者在题目语言陈述时根本不作暗示更没有直接点明,幸亏往年的写法及作用的考查无迹可寻,所以题目出得比较纯粹而没有拖泥带水和没有争议.
二、阅读文章与把握题干要求有效结合,这样才能有的放矢,提高效率.
考场上的现代文阅读,由于时间、氛围和设题因素等原因,不可能放开来深研细读.这就需要我们结合平时已有的背景知识和阅读积累,迅速弄清楚命题者的设题涉及到文章的哪些内容,题与题之间是否有内在关联,处理好文章与题干要求间的关系,进行有目的的阅读,结合设题规律解决必须回答的问题.尤其是现代文阅读中的主观题,它是在能力考查点明确的基础上的主观设计,同时又兼顾到考生对文章的“理解”“分析综合”和“鉴赏评价”的能力以及题目的难度值,这一切都为我们有效阅读作答创造了条件,解题效率也会得到相应提高.
例如 今年的中考第10题考查学生的语感和联系、归纳上下文主要内容的能力.应选C项.作者的行文思路先从看到的“不同身份的人们买馒头”现象写起,到抒发“奇异之感”评价“人生的共性”；再由“品尝馒头”深入到“品尝人生”,进而看出不同的“人生之味”,最后总结一点“人生本身是值得庆喜的”.得出这个看法后,再回到“馒头摊山东人”的“人生有悲苦与无奈”也有“欢喜”,以此作为依据.
三、仔细明确答题区间,快捷掌握基本答案,这样才能删繁就简,事半功倍.
答题区间就是解答某道题时文章中可能包含基本答案信息的对应区间.命题者是根据阅读文章的流程来设题的,我们可以从阅读的文章中找出答案.客观选择题,可以把勾画到的答题区间与选项内容对照,辨析出正确答案；主观题,或照抄答题区间原文成为答案,或综合整理几处答题区间内容成为答案,或依据原文信息自己归纳概括出答案.在不违反考场规定的情况下,我们可以在试卷上根据提干要求有目的阅读的同时勾画相应的答题区间.有了初步整体掌握文章脉络的前提,通过明确答题区间,排除文中诸多干扰解题的内容,就能在有限的时间内最大限度地解答好试题.
例如第13题.要知道典型的说明文或议论文主体部分每个段落一般都有总领下文的中心句,学生一旦建立这样的阅读意识,从第②③④⑤段中筛选出关键信息也就不在话下了.
第14题“中国制造”的含义,适当选摘第③段中的关键词语,顺理成章地组织成通顺而完整的句子表达即可.该题考查的主要还是归纳和表达能力,因为“中国制造”本身不具备丰富而深刻的含义,这也是非文学类文本不同于文学类文本的特点.
四、草稿纸上草拟答案,润色加工后誊写到答题卡上,这样才能字斟句酌,简明精当.
历来的中考阅卷中都可见一个共性的表现：许多考生的现代文阅读题的答题角度、思考深度都挺好,就是表达准度有欠缺.其中应该包含两个方面的问题：一是语言不够准确,甚至出现错别字和病句；二是答案涂改添加较多,影响卷面效果.这是由于考生急于把刚想到的不够完备的答案写到答题卡上造成的,必然带来许多遗憾.此时考生一定要充分发挥草稿纸的功用,边勾画边思考,先把想到的答案写到草稿纸上,再做一定的润色加工,尽量避免错别字、病句和涂改添加,把一份卷面整洁、答案完备的试卷展示在阅卷老师面前.
阅读能力是一种语文综合能力,平时阅读和考场阅读是有差异的,阅读和解题结合,必然就会有一些限制和约束阅读的因素存在.我们只要利用好这些因素,就会掌握制胜的策略.
增加阅读量,多做题就不用说了,下面是答题技巧
1看清题目!这很重要,别误解了.
2文章多读几遍,弄清楚讲的是什么,中心要表达什么,主要人物是什么,一般来说,回答问题最后都要点明人物特点
3有些时候会出现选择题,回答时可作参考,题目也很重要,是文章的精华,要抓住.
4大部分题目文章中会有句子、词语、段落和有关内容出现,就要找准,概括就要抓住中心句和人物.
一般初中考试阅读都是说明文和记述文``
1.说明文::如果是叫你找"这(或其他代词)"的意思,你首先应该在该句的前后找,一般答案都在这附近.
问你句中用了什么说明方法,大多就是:举例子,列数字,打比方,做比较等等,后面再+上,这样清楚准确地表现了~~~..一般就行了...答题格式很重要.
2:记叙文::(找的,觉得还不错,这类体型也很多,蛮重要的)阅读题可能会考到,比如写什么感受啊,文章的写作技巧之类的.
如果写感受,引-析-联,先写“我被文章中的?感动了,特别是?的?精神感动了我”（一些套话）,然后从文章中找出来,“例如文中的?”（引用可以,概括也可以）,然后分析,具体怎么样,最后写“其实在现实生活中怎么样怎么样”,就结尾了!
如果是写作技巧、文章的语言特色啦,你可以从以下几个方面
（1）语言优美还是朴实
（2）修辞手法（比喻、拟人之类的）
（3）表达方式（抒情、议论）
（4）人物描写、景物描写等（写它的作用,）
景物描写：烘托?的气氛、突出人物?的心情、为下文作铺垫（从这三个方面回答问题,记住：要灵活!如果题目是4分,就很有可能是2点,如果是6分,就很有可能是3点,不要硬生生的照搬!）
人物描写：动作描写、语言描写啦,突出了人物?的性格特点,使?的形象更加生动饱满（套话--拿分的关键,不要省略!）.
（5）插叙、顺序、倒叙之类的（通常要你讲倒叙的作用：增加文章的阅读性,更加吸引读者）
在做阅读理解的时候,有的学生洋洋洒洒写了一大篇,但得分却很低,究其原因是没有真正理解,没有答到点上.
阅读理解主要考查学生的信息提取能力和对内容的整合能力,如果一个学生这两方面的能力比较欠缺,就会答不到点上.而要提高阅读理解能力,光靠做题目解决不了问题,最主要是提高自己的文化底蕴.所以建议该学生不要着急,要从提高自己的文学修养入手.平时要多看、多读一些文学作品,特别是一些名家名篇.“腹有诗书气自华”,经过一定的积累肯定会得到提高.
另外,还建议该学生在平时做阅读理解的时候要注意以下几点：1.具体内容概括要准确.2.抽象的东西（如比喻解释）要解释明白、清楚.3.题目问什么答什么,有几问就几答.如题目问这句话有什么作用,你不能把此答成怎么理解.
现代文阅读实用解题技巧
解答现代文阅读题应分三步走：
第一步,纵观全文,把握主旨
一是理清文章的思路.文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的,都归向文章的主旨.平时要学会为文章标段,归纳每段意思,归纳中心思想.往往行之有效.
二要找寻、读懂文章中关键的词句.特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句.尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句,文章的主旨常常隐含其中.
①不要急着去做题,在进入题目之前,必须读两遍文章.第一遍速读,作快速浏览,摄取各段大概意思,建立起对文章的整体认识,集中解决一个问题——选文写的是什么?第二遍精读,仔细阅读每句话,揣摩、参悟一些重要的句子、段落,对文章的主旨产生一定的认识.②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落,画出各段落中的中心句,尤其注意段首、段尾,这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的,通过找重要的词句进一步理解文章的思路,结构层次.③心中要有文体意识,找出画龙点晴的句子.作为托物言志类的哲理性散文,在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句,阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意,尤其注意文章结尾的议论抒情,它们往往就是全文的主旨所在.
牢记：欲速则不达.一定要读懂文章再做题,坚决杜绝走马观花式的阅读.
第二步,认真审题,定向扫描
做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题,抓住了审题这个关键,就找到了答题的诀窍.现代文阅读的审题,就是要仔细分析题干,把握题目要求,即把握题干中包含的与答案相关的各种信息.这是答题的第一步,也是最关键的一步.题干一般由两个部分组成,一是文章作者的话,一是命题者的话.设置题干的目的,主要是限定答题内容；同时,命题者为了使考生不至于茫然无绪,往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置,甚至限定了在哪一段或哪个句子中.这样我们就可以根据题干的提示,找出每一道题的出题点,锁定答题区间,具体到段、句、词.只要找准了原文中的相关区域,认真揣摩上下文的文意,准确抓住关键词句,准确地把握住答案的有关信息,大多数题目的答案是能够在原文中找到的.
牢记：题干提示了答题范围,题干规定了答题角度,题干提供了答题思路,题干隐含了答题信息,题干体现了答题规律.
第三步,筛选组合,定向表述
文学作品阅读多为主观题,其题干不仅能显示答题的区域,还能显示答题的方式.要站在命题人所“问”的角度回答问题,问什么答什么,使所答充分、到位、准确、有条理.整合时一定要确保文通句顺.
牢记：
1、弄清题干中所具有的态度或倾向
遇到的题干如果是否定形式,就采用先反后正的答题方式,避免遗漏要点；遇到的题干如果是肯定形式,就采用正面的答题方式.
2、弄清题干语言的构成形式,确定答题语言形式.
题干的结构,是表意的外在形式,暗示着语句含义由哪些方面构成,分析结构可以提示考生答题时如何组织好语言.
3、弄清题干中作者的话和命题者的话
题目中出现作者的语句,一般是学生要理解和分析的对象,而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点或者提供限制条件的作用.
4、变含蓄为直接,变分说为概括.
高考中现代文阅读材料多为散文,语言不仅有丰富的内涵,还很讲究艺术技巧.有的含蓄委婉,有的生动细腻,有的形象具体.具有这些特点的语句在高考中历来成为考查的重点.组织答案的时候首先要整合文中的相关信息,在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点,然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句,把这些具体形象化的语言转换为抽象,概括性的语言,即为所需答案.
5、多从原文中筛选、提炼、整合语句作答.
现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息,因此,要依照作者的思路来理解作品,多从原文中寻找答案.但并不是直接摘抄,有时以文章中的词或句为基础略作改写来作答,有时要求综观全文,从各段中提取相关信息加以整合.这类题在高考中出现最多.
另外,要弄清试题中常用的名词术语.
表达方式,常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等.
写作手法,考生要清楚,狭义的写作手法即“表达方式”,广义的是指写文章的一切手法,诸如表达方式、修辞手法,先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等.
修辞手法,常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等.
语言特点,一般指口语的通俗易懂,书面语的严谨典雅,文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩的特点.分析时,一般从修辞上进行分析.
感悟,多指发自内心的感受、理解、领悟等.
说明文的类型,事物、事理说明文(内容角度)；平实、生动说明文(语言表达角度).
说明方法,一般有举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、作诠释、打比方、画图表、摹状貌等(一般是三个字).
说明顺序,时间顺序(程序顺序)、空间顺序、逻辑顺序.考生在答题时,可答得具体些,如：空间顺序(从上到下,从里到外等),逻辑顺序(先结果后原因,层层递进等).
说明对象,指文章说明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特点).
论证方法,中学要求掌握的有道理论证、事实论证、对比论证、比喻论证、归谬法.
论证方式,立论和驳论.
理论论据,包括名人名言、俗语谚语、公式定律等.
事实论据,一切事实、史实、数据等.
简明,语句简洁、明了,一般有字数上的限制.
得体,文明礼貌,人性化.
有何作用,回答文章中某一内容的作用或好处可从三个方面考虑,一是内容方面,如深化主题、强调感情等；二是结构方面的,如过渡、呼应等；三是语言方面,如引人入胜、生动活泼等.
思想内容,基本是指文章的中心思想或主旨.
思想感情,作者或作品中人物所表现出来的思想倾向,如善恶、好恶、褒贬等.
以上各“常用术语”,暗中考查学生的语文基础,同时也是题目赋分点所在,考生理解清楚,可很好地根治“答非所问”的弊病.
《中考命题指导•语文》一书中指出：“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径.阅读是初中语文教学的重要内容,也是初中毕业语文学业考试的重要内容.”“现代文阅读,应从词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面考查学生对阅读材料的整体感受和综合理解能力以及获取信息的能力,注意评价学生的情感体验和创造性的理解.从对形象、情感、语言的领悟程度来评价学生初步鉴赏文学作品的水平.”“命题应以全面考查学生的语文素养为宗旨,处理好课程目标中三个维度的关系,注意知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观的交融、整合,体现语文课程目标的整体性和综合性.”“命题应根据《语文课程标准》的要求和学生的经验水平,选择文质兼美的作品作为测试材料,注意材料思想内容的价值导向和语言表达的规范性,要适当控制难度及试卷阅读量,处理好材料直接涉及的教学内容与课外语言材料的关系.现代文阅读的测试材料一般应从教材以外选择,同时注意所选材料的水平应与教科书文本水平相当或相近.如果需要考查学生对教科书中典范作品的阅读情况,在命题时也要变换角度、编出新意,不要从教材中圈定部分内容作为必考内容,不要对所学课文的结论性意见进行记忆性测试.”上述思想在语文学业考试中得到了较好的体现,所选现代文大多具有典范性,文质兼美,富有深刻的文化内涵和真实的时代气息,难易适度,适合学生阅读；试题的数量也不多（在4-6道题范围内）,并具有一定的开放性,有利于发挥学生的个性阅读品质.
作为语文教师来说,思路清,方向明,至关重要.上述几段话就是中考复习的指导纲要,如能准确领悟其实质内涵,把握准要旨,就可能产生高屋建瓴、事半功倍的奇效.
在中考语文试卷中,现代文阅读题在分值一般在30——40分之间.学生答卷主要出现这样两个特点：⑴散文类考题得分低于自然科学类试题.⑵主观性试题比客观性试题失分严重.分析其原因主要是：考生阅读积累太少,阅读面狭窄,读书中抓不住要旨,理解、归纳和迁移能力弱；对常用的词语、关键词语不能正确理解；概括能力较差,不会联系上下文,不会抓中心句和关键词,不会筛选信息,影响了对整篇文章的把握.相当多的考生对文章不够熟悉,只是粗枝大叶地看一遍就匆匆答题,而没有深入仔细地去阅读、去精读、去品味,因而不能用自己的话表达自己的理解或归纳,仅能照抄原文,弄得不得要领,答不到要点上；还有的考生甚至不能理解题意,张冠李戴,胡乱答题.有的考生在答题的时候,看见语段中有题干要求的部分答案,就马上写在答题纸上,孰不知,有部分考学生归纳能力的题目,答案往往需要有一定的概括性,必须要关照本段全段或者相邻的几段甚至全篇才可以做出完整的答案.这种只见树木不见森林的答题方式是考生在做阅读题时常常犯的一个错误.
弄清楚学生答题中常犯错误,教学和复习时就要对症下药.譬如,审题不严的问题,我们知道,命题者为了使答案尽可能单一,避免产生歧义,往往要在题干上设置很多的修饰限定语句,认真研读领悟这些语句,有助于指引考生明确答题的方向和要领,所以,我们要教会学生如何充分利用题干上的这些语句,来做出尽可能符合出卷者意图的答案的方法.
随着中考语文的不断改革,各省、市每年的中考语文现代文阅读试题都呈现出新的气象,但总的指导思想还是一致的,发展趋势呈现出如下特点：⑴现代文阅读选文力图体现《课程标准》的要求,注重与学生实际和现实生活的联系,注重对情感态度与价值观的导向.⑵试题设计注重考查学生对阅读材料的整体把握,在不肢解文章的前提下着重考查学生对词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等能力,综合考查学生在阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向.⑶试题设计注意了与学生的阅读实际、生活实际和已经积累的知识和经验的结合,力图多角度、多侧面地考查学生对文章以及生活独特的感受体验和创造性的理解.⑷选文和试题注重考查学生的相关文化知识和积累,把考试与平时学习中常用的学习方法相联系,体现了一定的文化性和语文特色.
那么如何才能做出正确而又完整的答案呢?
⑴把握文意是做好一篇现代文阅读非常关键的步骤,无论是精读还是泛读,应该训练学生通过概括文章或片断的内容来把握文章的主旨,或通过寻找中心句、首括句、抒情句、议论句、点题句、总结句等方法来弄懂主旨,因为后面的题目很大程度上都是围绕主旨这一条线来命题的.通过多次有意识的专项训练,改变学生在未读懂文章的情况下便轻易胡乱下结论的不良习惯,充分尊重阅读文本,关注作品的价值取向,准确把握作者写作意图.
⑵阅读训练的过程中要注意培养和提高学生审题的能力,分清文体,学会抓住关键词,推敲关键词,迅速理解题干,准确的回答问题.不同体裁的文章表达方式、结构安排、语言运用等各有特点,指导学生动笔做题之前,首先必须弄清楚“文章的类别是什么”,“题干要我做什么”的问题,否则,答题时就有可能出现张冠李戴、隔靴搔痒,甚至出现盲人骑瞎马的情况,譬如,把说明方法和修辞手法、描写方法混为一谈,把抒情和议论混淆.
⑶对照《语文课程标准》、《中考说明》明确题目考查要点,弄清晰知识点和能力点,有针对性地进行训练.在训练的过程中,不妨把多个学生答案并列出来,谈想法,讲理由,让学生自己比较、鉴别、推敲、琢磨,以训练学生解题思路,归纳基本解题技巧,同时也可以训练学生的语言表达能力,让学生学会准确表达,简练概括的方法.
从容应对现代文阅读的策略不止这三条,譬如学生语文素养、生活经验、学习兴趣等等,这些方面的问题要提早动手,日积月累,潜移默化,逐步培养和提高,但这三点是备考策略中最基本的、可以短时见效的方法,需要学生熟练掌握.
（一） 现代文阅读的解题方法和技巧——读材料
所谓“读材料”,就是要阅读试卷上的文字材料,粗读全文内容,把握文章主题.了解材料的基本大意,理清材料的层次和段落.在浏览全文,了解全文的概貌之后,应记住文章的要点,重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字,不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号,以便查找.
阅读理解试题的文字材料主要用来测试学生的阅读速度、理解能力和记忆能力.有的采用一个句子,有的采用一段文章或整篇文章.内容广泛,题材各异.以题目的难易程度分析,人们常常把它们分为表层理解和深层理解.所谓表层理解就是对文中的客观事实 的感知和记忆；所谓深层理解是根据文中的客观事实, 在认真思考后进行逻辑推理、总结或概括,得出结论.
通常阅读试卷上的文字材料,第一遍需要速读,首先要重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文.答题时切忌文章都没完整的阅读过试卷上的文字材料,就匆匆忙忙地写答案.最好先把文章从头到尾通读一遍,对文章有一个整体的认识和理解.其次要初步理清文章的思路.一般来讲,文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的,都归向文章的主旨.平时要学会为文章标段,归纳每段意思,归纳中心思想.它在要求概括段落大意一类的阅读理解的解题中,往往是行之有效的一个办法.
有的学生要用"顺读法",就是先读短文后读题目,然后再读短文寻找正确答案.有的学生采用"倒读法",就是先读题目（四个选项不读）后读短文, 最后寻找答案.我比较赞成"倒读法",因为这种阅读方法 是带着问题阅读, 目的明确,容易集中,能及时抓住文中与解题关系密切的信息,从而节省了阅读 时间.“倒 读法"对表层理解的题目（提问时间、地点、原因等）效果最好,对深层理解的题目,要从短文的整体内容出发,进行概括和总结,分析所提供选项,作出准确的判断.
因此,解答这类题的中心步骤就是阅读,既要阅读短文,又要阅读题目.阅读时要注意阅读技巧,提高阅读效率.在做到以上几点的基础上,就可以对文章后面所给的问题,分别用“一次判断”、“逐个分析”以及 “排除法”等方式来进行判断解答了.
（二） 阅读理解正确的解题方法和技巧——找原话
所谓“找原话”,就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落,要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来,然后再来重点理解与分析.当然找原话的目的是为了弄清题意,确定解决问题的阅读空间和范围.
在通读全文的基础上,将要回答的问题放到阅读试卷上的文字材料中来,再去浏览所要回答的试题,经过初步的思考,确定解决问题的阅读空间.对短文进行理解,然后分析句子结构,确定该词的词性和在句子中的成分.同时利用句子提供的信息,这样我们可以从文章中或文字材料中直接的提取有效信息.有些试题它要求用文中原话来回答,我们就可以用文中的原话来作答,这时就可以“从文章中直接提取信息”来回答问题.
如果它没有明确要求用文中的原话来作答,我们也可以“从文章中直接提取信息”来回答问题.如若它指定必需要使用学生自己的话来回答的话,我们也可以让学生将文中的原话加以翻译,再换言之.力求挖掘原句子的隐含信息和深层含义.有些试题则需要结合全文内容,挖掘句子的隐含信息,经过缜密的思考,寻求完美的答案.
（三）阅读理解正确的解题方法和技巧——看要求
所谓“看要求”,就是要求学生再审视语文阅读理解所要求回答的问题要求,关键的关键字、词或句子也要让学生用笔圈下来,作为扣题作答的要点,也是学生回答问题的可能的得分点.要做到细读文章的内容,机智从容答题.第二遍读文章要求考生带着问题细读全文.在进行语文阅读理解训练时一般要做到如下几点：
一要认准关键词句,把握其基本意义,认清它们在句子中的具体含义,根据上下文琢磨它们的升华意义,学生特别是要学会在阅读文字材料中发现有效信息,即是对回答阅读材料要求所的提问题的文字和内容.
二要排除生词的障碍,遇到生词要通过上下文,大胆地对阅读文字材料中的个别词义、语义和句义进行推测、推理和推断,还可以通过构词常识大胆猜测.
三是原文中有明显的准确答案,要善于利用阅读文字材料中的“原文”材料,果断作答.对于一般不影响句子或全文理解的生词,可以放过去,不必务求理解.遇到重要生词时,不要着急,也不要轻易放弃,我们可以采取根据上下文来猜词或根据构词法来猜词等方法来猜出这个词的大致意思.
解题时不要边看阅读理解的问题边从阅读理解的文中查找答案,因为用这种方法难以提高阅读理解的效果,尤其是对于深层理解阅读理解的文章.首先应浏览阅读理解的全文,了解阅读理解全文的概貌.看完后,应记住阅读理解文章的要点,阅读理解重要的结论以及阅读理解中的一些关键性的人名、 地点、定义和数字（不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号,以便查找）.同时我们一定要掌握好阅读理解的解题速度,有效地控制阅读理解的考试时间,先易后难是阅读理解的考试时答题的一般方法.碰到阅读理解的难题时,千万不要钻牛角尖,耽误太多时间.一时做不出的阅读理解的题,要果断舍弃,以免影响解别的较有把握的阅读理解题.待全部阅读理解题解完 后,如有剩余时间再回来做放弃的阅读理解题.